蒙台梭利工作材料（MontessoriMaterials），即蒙台梭利幼教教具，它给幼儿提供了一种精神和物质相结合的最佳方式，是建立在对幼儿的认真观察与仔细思考的基础之上创造出来的，每一件教具的设计与制作都独具匠心。
蒙台梭利教具不是供老师授课使用的工具，而是提供给幼儿做“成长工作”时所使用的“材料”，它们并不是辅助老师上课的物品，而是让幼儿进行自主教育、自我探索的媒介。
蒙台梭利幼教教具特色
孤立性
孤立性是蒙台梭利教具的重要特色，是指每一套教具只包含事物的某一属性，而排除其它属性。
这种特性以感官教具最为明显，因为要强化孩子对某种特性的感知，所以要尽量将各种感觉点孤立。
每套幼教教具都突出一个感觉点来吸引儿童的注意力，并由此显示出教具的功能。
例如，粉红塔颜色全部是粉色的，其唯一的变化是大小的变化，这一点是为了培养孩子对大小的认知，从而使儿童的观察力、注意力、判断力都有了针对性地提高和完善。
错误控制
每套蒙台梭利教具的设计中，都有“错误控制”的特性，它可以作为儿童行为正确与否的评量，起到反馈的作用，在教具操作过程中让儿童自行发现错误并予以纠正。
适合儿童操作
由于幼教教具必须符合儿童的内在需要，所以每套教具在形状、规格上都是根据儿童的标准尺寸而设计的，从而易于不同能力的儿童取用和操作，避免儿童因能力所限而产生挫败感。
美观大方
蒙台梭利教具外观大方、富有美感，能陶冶儿童的审美情趣，提升儿童的艺术素养，从而使儿童的心理得到充分的保护和滋养。
秩序性
每套教具除了其构成本身含有明确的秩序性之外。
在操作方法、步骤以及感觉点上也都强调了这种特点。
富有秩序性的蒙台梭利教具，能使儿童感知能力和逻辑智能的提升实现于循序渐进的操作过程之中。
间接预备性
儿童在操作教具的过程中，不仅可以锻炼手眼、肌肉的协调性和感官的敏感度，而且能为以后的工作与学习打下基础。
独立操作
为了发展孩子的独立创新能力，蒙台梭利博士在设计时，充分地考虑到了独立操作的理念，孩子可以单独地操作大部分幼教教具，以满足个体化教学的需要。
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